Podemos  definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual se adquieren nuevas habilidades, conocimientos conductas y eventualmente hasta valores, como resultado del estudio, de la observación y de la experiencia.  Estos cambios pueden ser estables o no y se producen como resultado de estímulos y respuestas.  Los aprendizajes del ser humano desde un punto de vista individual, se pueden convertir en aprendizajes organizacionales, en la medida que se guíen y compartan al llevarlos hacia aprendizajes colectivos, que fortalezcan la integración, la eficacia y la productividad en el fomento por alcanzar organizaciones inteligentes, abiertas al aprendizaje.

Los Aprendizajes Significativos

Los Aprendizajes Significativos fundamentados en el constructivismo, son los aprendizajes en los cuales los Facilitadores de los procesos crean entornos en los cuales los aprendices entienden claramente los objetivos del aprendizaje, aquello que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce y permite la transferencia a nuevas situaciones en contextos reales, por lo que en su concepto más que memorizar, hay que comprender, involucrándose . El Aprendizaje Significativo se opone al Aprendizaje Mecanicista.

Acorde con el enfoque constructivista social, Bauersfeld propone que los instructores tienen que adaptarse al nuevo rol de facilitadores y no al tradicional de docentes. Cuando un catedrático desarrolla su exposición que cubre los temas, un facilitador ayuda al estudiante a llegar a su propia comprensión de los contenidos. En el primer escenario el aprendiz desempeña fundamentalmente un papel pasivo y en el segundo, el aprendiz tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje, por lo tanto el énfasis se aleja del docente y el contenido y se enfoca hacia el discente. Ello implica que un facilitador tiene que mostrar un conjunto diferente de competencias a las del tradicional maestro. Un profesor "dice", un facilitador "pregunta" y  provee las pautas, creando el ambiente para que el aprendiz llegue a sus propias conclusiones, creando valor en su aprendizaje.  La evolución nos lleva del monólogo al diálogo, para con esta comunicación doble vía, fomentar en el discente la reflexión y el análisis.

Los Aprendizajes Significativos se generan cuando el facilitador del proceso vincula la información nueva con la que el aprendiz ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. La estructura de los conocimientos previos, condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran los anteriores.

Los especialistas en psicología de la educación en la Universidad de Cornell, David Ausubel, Joseph Novak y Helen Hanesian, son los autores de la teoría del Aprendizaje Significativo, el primer modelo sistemático de aprendizaje cognitivo, según el cual para alcanzar el aprendizaje es necesario relacionar los nuevos aprendizajes a partir de las ideas previas del aprendiz, ya que se comienza a construir el nuevo conocimiento a través de conceptos que ya se poseen. Aprendemos por la construcción de redes de conceptos, agregándoles nuevos.

Otro aspecto, muy importante, que consideran Ausubel, Novak y Hanesian al afirmar que “el mismo proceso de adquirir información, produce una modificación tanto en la información adquirida, como en el aspecto específico de la estructura cognoscitiva. con la cual aquella está vinculada”. De ahí que para aprender significativamente, el nuevo conocimiento debe interactuar con la estructura del conocimiento existente.

ERNESTO YTURRALDE & ASOCIADOS LATINOAMÉRICA  Copyright © 2010